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QUESTIONS POSSIBLES D'UN JURY CAPASH POUR L'OPTION F  

Actualisation 02 février 2012

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ANALYSE

Premier avis à chaud :

Globalement cette séance vous semble-t-elle satisfaisante ?

Qu’est-ce qui a le mieux marché ?

Qu’est-ce qui vous semble avoir dysfonctionné ?

 

Didactique :

Avez-vous respecté votre fiche de préparation, ou ce que vous aviez prévu ?

Les réflexions didactiques et pédagogiques, préalables, étaient-elles suffisantes ?

Maîtrisiez-vous le savoir enseigné ?

Maîtrisiez-vous la didactique du savoir enseigné ?

Les notions étudiées étaient-elles liées aux programmes et aux compétences de cycles ?

Le nombre de séances prévues et le temps imparti étaient-ils nécessaires et suffisants?

Le type de situation d’apprentissage était-il adapté aux objectifs de séquence ?

Y-a-t-il eu un équilibre entre les compétences disciplinaires et les compétences transversales visées ?

Le temps imparti pour chaque phase de la séance était-il nécessaire et suffisant ?

Correspond-il à ce que vous aviez envisagé ?

L’organisation (individuelle, binôme, groupe, mixte) était-elle optimale, pensée dans une perspective d’appropriation des savoirs ?

Les matériels et supports proposés étaient-ils adaptés ?

La disposition des tables était-elle adaptée ? Propice au travail demandé ?

Les élèves ont-ils compris la consigne, se sont-ils mobilisés, concentrés, investis dans la tâche ?

Avez-vous équilibrés, associés, les temps d’oral et les temps d’écrits ?

 

Votre place et votre rôle étaient-ils adaptés, tout au long de la séance ?

 

ENSEIGNANT F :

Pensez-vous avoir fait une séance de remédiation, ou une séance spécifique à un enseignant F ?

Les modalités de différenciation pédagogique étaient-elles en adéquation avec les besoins des élèves ?

Les savoirs à construire étaient-ils liés au projet du groupe, aux Projets Individualisés de Formation ?

La pédagogie était-elle différenciée, a-t-elle servit les différents PIF ?

Les modalités de l’aide apportée ont-elles favorisé plutôt une pédagogie de soutien, ou plutôt une auto structuration, ou plutôt un juste équilibre entre les deux ?

Le registre lexical que vous avez utilisé était-il à la fois adapté, source, d’acquis nouveaux, de progrès ?

A votre avis qui a parlé le plus, vous ou les élèves ?

Les supports, médias utilisées étaient-ils en rapport avec l'âge des élèves ?

 

La gestion du groupe d’élèves a-t-elle permis de construire et de maintenir une atmosphère de confiance, propice au travail ?

Les représentations des élèves, leurs paroles ont-elles été prises en compte tout au long de la séance ?

Des moments de conflit socio-cognitifs ont-ils été présents ?

Les élèves ont-ils construit un savoir ?

Les élèves ont-ils été acteurs de leurs apprentissages ?

Les élèves ont-ils eu conscience de construire un savoir ?

Des moments favorisant la métacognition ont-ils été présents ?

 

Les savoirs construits correspondaient-il aux objectifs prévus pour cette séance ?

Y-a-t-il eu un équilibre entre les compétences disciplinaires et les compétences transversales construites ?

Pensez-vous que les savoirs élaborés lors de cette séance sont transférables ? Généralisables ?

 

EVALUATION

Les modalités d’évaluation étaient-elles envisagées à l’avance ?

            Adaptées aux objectifs de la séquence ?

            Adaptées aux besoins du groupe ?

            Adaptées aux besoins de chacun, en cohérence avec son PIF ?

L’évaluation a-t-elle été formatrice ?

Les élèves ont-ils pu faire un bilan de cette séance ?

Les livrets de compétences sont-ils régulièrement remplis ?

 

Quelles réussites, difficultés, percevez-vous au niveau du groupe, en cohérence ou non avec le projet du groupe ?

Qui s’est distingué lors de cette séance ?

Qui fera l'objet de notes précises sur sa fiche d'observation continue ?

Quelles réussites, difficultés, percevez-vous au niveau de chaque élève, en cohérence ou non, avec son PAP ?

 

TRANSMISSION

Que pourriez-vous transmettre de cette séance aux autres professeurs du collège ?

            A un niveau général, pédagogique, didactique…

 

PERSONNELLEMENT

 

Bilan de la séquence, à un niveau vous concernant professionnellement, en tant qu’enseignant F

 

Réajustements, modifications, renforcements … envisagés

 

Sources d’information a solliciter par la suite pour améliorer ses pratiques professionnelles

 

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Jean-Pierre PERRIN

Formateur ASH

Adresse de courrier électronique: jean-pierreperrin@orange.fr

Adresse de la page: http://pagesperso-orange.fr/ash-jpp/quesseaF.html

J'attends vos remarques, ajouts, et suggestions de présentation, merci d'avance.

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